Obiettivi
Obiettivo didattico: Riconoscere e discriminare i differenti suoni complessi
Le competenze sociali per la didattica cooperativa
Competenze di leadership per ruoli orientati al mantenimento di un buon clima relazionale
Competenze comunicative identificando principalmente l’esprimere la propria opinione, agevolare la comprensione dei messaggi e gestire positivamente i conflitti
Competenza legata ai processi decisionali ovvero le diverse modalità con cui vengono prese decisioni legate al raggiungimento dell’obiettivo comune prefissato.
Tempo di apprendimento
Apprendimento in: Si prevedono n. 2 ore
Contenuti
L’attività, con metodologia cooperativa, è suddivisa in 5 tappe “stazioni” nelle quali vengono proposte attività che mirano a stimolare stili cognitivi differenti, per questo sono state inserite attività ludiche, attività di cooperazione e anche individuali. Questa proposta didattica è stata pensata come attività di rinforzo e consolidamento dei suoni complessi che sono stati rivisti nel corso di tutto il primo quadrimestre.
Viene allestita l’aula con i tavoli delle stazioni disposti a cerchio e i gruppi dei vari alunni vengono invitati a passare da tutti i tavoli in senso orario. Ogni stazione è composta da banchi uniti per avere dei tavoli di lavoro comune. Ogni stazione ha un numero di sedie sufficiente per accogliere il numero di bambini del gruppo. Ogni tavolo-stazione- deve essere munito del segnatavolo con le indicazioni dell’attività da svolgere e di tutti i materiali per svolgere il lavoro.
Tutte le cinque tappe hanno durata di 10 minuti+ 5 per la fase di riordino della stazione.
Prima di iniziare le attività l’insegnante legge una storia che fa da cornice narrativa al lavoro cooperativo. Durante il lavoro autonomo dei differenti gruppi l’insegnante può girare fra le stazioni (i tavoli) per aiutare e supportare gli alunni più fragili o spiegare le diverse attività.
Tappa 1 CRUCIVERBA
In gruppo, i bambini leggono le indicazioni presenti sul foglio con le istruzioni dell’attività. Ogni bambino prende una scheda e una matita e risolve il cruciverba associando ad ogni immagine la parola contenente i suoni complessi. Una volta trovate tutte le parole, ogni bambino legge la parola nascosta presente nelle caselle grigie. Poi colora la scheda. Al termine dell’attività i bambini lasciano le schede in un’apposita busta presente sul tavolo.
OBIETTIVO: Saper discriminare i suoni MP e MB
Tappa 2 IL LANCIO DEL DADO PER SCOPRIRE PAROLE COMPLESSE
I bambini leggono le indicazioni presenti sul foglio con le istruzioni dell’attività. A turno, ogni bambino lancia il dado ed insieme devono trovare almeno una parola che inizia o che contiene il suono difficile uscito nel lancio. Una volta individuata la parola, il bambino che ha tirato il dado la scrive sul foglio. Il gioco prosegue fino allo scadere del tempo. Nel caso, lanciato il dado, uscisse un suono uscito precedentemente, i bambini dovranno trovare una nuova parola per quel suono. Al termine dell'attività i bambini lasciano il foglio in un'apposita busta presente sul tavolo.
OBIETTIVO: Utilizzare i suoni difficili in maniera corretta
TAPPA 3 LO SCIOGLILINGUA
I bambini leggono le indicazioni presenti sul foglio con le istruzioni dell'attività. A turno, ogni componente legge ad alta voce il primo scioglilingua per comprendere le difficoltà del pronunciare tante parole consecutive con suoni simili. I bambini procedono nella stessa maniera con il secondo scioglilingua. Poi, aiutandosi con le parole scritte sulle card, inventano insieme un nuovo scioglilingua scrivendolo su un foglio. Al termine dell'attività i bambini lasciano il foglio in un'apposita busta presente sul tavolo.
OBIETTIVO. Scrivere un testo seguendo una regola ortografica specifica
TAPPA 4 COMPONGO LE PAROLE
In gruppo, i bambini leggono le indicazioni presenti sul foglio con le istruzioni dell'attività. Gli alunni prendono una alla volta le card grigie e, usando le card bianche, compongono almeno una parola con la sillaba presente sul cartellino grigio contenete un suono complesso. I bambini trascrivono la parola su un foglio; Nel caso avessero trovato più parole le trascrivono tutte. Entro lo scadere del tempo devono aver trovato almeno una parola per ogni sillaba presente sui cartellini grigi. Al termine dell'attività i bambini lasciano il foglio in un'apposita busta presente sul tavolo.
OBIETTIVO: Scrivere parole di senso compiuto contenenti suoni specifici
Tappa 5 AUTODETTATO
In gruppo, i bambini leggono le indicazioni presenti sul foglio con le istruzioni dell'attività. Ognuno prende un foglio e una matita, poi si alza e si dirige dove è stato appeso il foglio con le parole. Il bambino legge la prima parola, poi torna al tavolo e la detta ai compagni. Una volta finito, un altro bambino si alza, va dove è appeso il foglio, legge la seconda parola e torna al tavolo a dettarla. I bambini proseguono in questa maniera fino allo scadere del tempo. Al termine dell'attività i bambini lasciano i fogli in un'apposita busta presente sul tavolo.
OBIETTIVO: Ascoltare e riportare in forma scritta le parole dettate. Leggere e dettare parole contenenti suoni difficili.
E' previsto un momento di autovalutazione da parte degli alunni attraverso la compilazione di una scheda che potrà essere un valido aiuto per l’insegnante al fine di monitorare l’andamento degli apprendimenti ed eventuali difficoltà. L’osservazione dell’insegnante e la compilazione di eventuali griglie o appunti su diario di bordo, tiene traccia di tutti gli aspetti del lavoro: sia cognitivi, sia didattici, sia sociali. Questo metodo di lavoro viene effettuato in quanto la classe aderisce alla sperimentazione della Scuola senza voto.